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课程改革

宿迁市课外阅读指导课各类型课教学建议

作者:教务处  来源:本站原创    发表时间:2013-11-28 8:37:15    浏览次数:
 

宿迁市课外阅读指导课各类型课教学建议

一、总体建议

1.每一种课型都要体现课堂教学的基本特点,突出学生主体,教与学相结合,合理展开课堂活动。

2.要有别于一般的单篇文本阅读教学和一般的写作指导课,要有创新,努力体现“课外阅读指导”的定位。

3.要有建模意识,讲究课堂结构与课堂活动的设计,讲究问题引领的艺术,积极探索、初步构建高中语文课外阅读指导课的几种基本课型模式。

二、课型建议

(一)读前读物推荐阅读指导课

1.推荐书目以《考试说明》规定的高中生必读书目为主(10+14),结合《宿迁市中小学课外阅读推荐书目》,也可以另选。要求是一部整本的书,或者是几本书、系列书。

2.推荐的书(组文)应适合相应年级的学生阅读,应有适当的读法指导,有利于构建学生阅读和语文学习的系统。

3.经过教师指导推荐,学生能产生较为迫切的阅读期待,并有效率意识。

    4.教学切入点既可以是整体介绍,也可以是通过片段领略全篇之精义、魅力,可以借助视频等相关手段进行推介。各选手和参赛单位应有效探索阅读教学新路径,切实有效深入地推进阅读教学。

(二)读后(或读中)阅读交流欣赏指导课

  1.交流内容是整本书,或按主题交流同类书,至少应是一组文章。

  2.关注来自于学生自主感悟的阅读回应,或解决学生阅读过程中的困惑。

  3.能不断激发大多数学生的阅读兴趣,或从中学到阅读的方法技巧等,学生能获得新的认识和收获。

(三)主题综合阅读指导课

  1.能合理有效开发、利用教材及其它资源进行拓展阅读。指导内容至少为一组文章。

  2.能激发学生对相关主题阅读的兴趣。

3.能提升学生对相关主题内容的理解和阅读特点的认识。

(四)课外阅读与写作结合(读写结合)指导课

   1.能引导学生进行深度阅读,精读一两本名著或精读一两位作家或精读一组主题文章。

  2.从名著阅读中汲取营养,提倡个性化解读,读出深度,读出自我。

3.重点是能从名著中汲取写作素材,借鉴写作技巧等,提升写作水平。

(五)名著阅读专题复习指导课

1.能结合考试说明的相关要求,指导学生进行有效的专题复习。

  2.具备一般专题复习课的特点,有明晰的课堂结构,具有可操作性。

3.力避知识罗列,讲究方法技巧,学生活动与教师指导相结合,知识复习与解题指导相结合

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