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师德建设

感谢生活——参加江苏省班主任基本功大赛有感

作者:张飞  来源:本站原创    发表时间:2016-11-17 14:39:30    浏览次数:
 

 

若干年后如果我回忆2016年最让我印象深刻的事,我想一定是有幸参加了班主任基本功大赛。7-10月间依次参加了县级、市级最后到省级的各场比赛。如果要用语言来表达那就是:心情一直很紧张、过程一直很艰辛、结果一直很残酷、收获一直很丰富。暑假里许军楼主任打电话让我参加县里的比赛,说实话真是又被动又有压力,因为感觉学校里比我优秀的同事很多怎么选到我了,这是一个压力;另外代表学校参加比赛如果拿不到好的名次也是压力,毕竟是县中。但当我进入市里比赛并有幸获得特等奖要到省里比赛时,突然意识到这种比赛可能一辈子也就这一次。所以我从一开始的被动状态慢慢的转变为后来的积极准备。想到这一点自己到现在也感觉很惭愧。

这是我这四个月的生活时间轴。因为要军训跟班、另外还有6个班的教学任务和1个班的班主任工作。每天都只能利用边角时间来为经常性的培训考试积累能量。那段时间真的体会到了苦其心志、劳其筋骨的感觉。

四个月的磨练,收获的不仅是基本功大赛三等奖和论文比赛一等奖的证书,更重要的是一路接受了很多的信任和帮助,一路收获了很多祝福和友谊、一路也欣赏和学习了很多同行的优秀经验和做法。见贤思齐,激励着自己要不断的丰富自己,完善自己。

下面我先用图片介绍下江苏省基本功大赛的流程及各项要求。

其次对本次的经验和教训自己也做了几点思考。希望能为未来参赛的同事提供参考。

一、家事国事天下事,事事关心。注重生活实践的积累。

班主任的思想教育工作不同于学科知识的教育。思想教育切忌空洞和理论化,要有时代性和生活化。很多鲜活的教育资源和方法都蕴藏在生活中,只要有一颗慧眼,做个有心人都会收获很多的启迪。我们平时在生活中会经历快乐、烦恼、幸福感和失落感并存,甚至是无数的尴尬和错误。而这些每次想起都会让我们难堪的事例,避开它不再犯都会是未来教育的最成功的经验。读书会增加个人认知的广度、生活经历会增加认知的深度。就像自己孩子念书前和念书后,我们对教育的处理方式会有很大改变。孩子从上幼儿园到小学,这期间的很多教育起始阶段的方式方法都让我受益匪浅。为什么我说要感谢生活?看看下面这幅图就知道了。生活经历总在冥冥之中帮助着我。

县级班会设计和答辩试题:

省市级班会设计和答辩题:

那段时间在恰当的时间,我经历了恰当的事情,正好为比赛提供了素材。在加上平时的积累。所以不知不觉走到了省级比赛的平台。

二、读万卷书、行万里路。理论类和实践类相结合。

班主任基本功大赛不仅考察基本教育理论、国家近年大的教育方针政策,而且还考察班主任的教育理念和教育智慧。这些单靠自身的经历是不够的(更重要的是自身的经验有时会有偏差甚至是错误)。所以平时就要多涉猎各种教育教学类书籍杂志。我平时最怕看理论类书籍。但因为比赛被逼着看了后,发现这些理论可以更好的修正自己的一些自以为得意的经验。很多做法为什么对或错了都能找到背后深层次原因。很多因为自身素质所限,想法上的局限。会因为阅读得到提升。不会为小事纠结,看问题的视角和格局都会改变。

我之前自己买了一些书,加上学校有些年教师节发的书,以及图书馆的书也读了一些。有很多书虽然不是考试范围要求的但对比赛有很大帮助。

比赛必读材料:

其它推荐书目:《班主任》、《班主任之友》、《不跪着教书》、《教育是慢的艺术》、《情到深处》、《魅力班会课》、《小活动,大德育》、《班主任专业成长100个妙招》、《中小学班主任专业成长理论与案例》等等。

理论书籍文件在学习的时候建议大家用思维导图进行归纳整理。

三、世事洞明皆学问,人情练达及文章。教育反思助力专业成长。

班主任基本功大赛里的基础理论部分甚至班会课设计部分是可以突击,短期内能有很大提升的。但是现场答辩,3分钟的思考时间快速做出判断形成观念,却靠个人长期的积淀。短期突破是很难有提升的。所以要坚持教育反思,积累自己的教育智慧。我也很庆辛曾经的自己在一些闲暇时间坐下来写的一些反思。在比赛的过程中都对我起到很大的帮助。

这次比赛获一等奖的论文《托“图”言志——我心中理想的班级》就是去年暑期在学校组织的班主任经验交流中和大家分享的一篇心得反思基础上形成的。一些教育反思我经常挂在我的qq空间上,有些同事和曾经的学生也会浏览,有些还会提出一些宝贵的意见。

例如:《老师参加家长会》、《监考在尾场》、《有抗争历史的地方是幸运的》、《海瑞与班级管理》、《不一样的孔子讲学图》、《尼布甲尼撒的梦,教的精彩不如学的精彩》、《拼命的大蒜》……

案例:有一年的班级中有这样一个被学生刻了字的小罐(有个字还刻错了)被摆放在班级的角落,里面种了棵大蒜。那段时间学生学习很浮躁。我抓住这样一个机会以第一人称大蒜的角度写了一首小诗和学生们分享。

拼命的大蒜

我是一颗蒜,便宜的随手可得。

为了那一抹绿色?还是出于不经意的好奇?

我被带到教室充当了春的使者。

我被你们放在一个狭小的生长空间

我住在你们不知道从哪弄来的贫瘠土壤中

我喝着你们没喝完的剩水

我坚强成长,我卑微而坚强的成长。

我经常被你们淹的死去活来,又或是干的七窍生烟。

我奇怪你们看不到那已经盐碱化的龟裂的土壤?

我经常遭受你们外力的掐拧

我奇怪你们看不到我那垂下的面黄肌瘦的身躯?

就连装我的竹筒上都被你们刻上了字——拼命、跑

是在告诉我再恶劣的环境也要拼命?还是写给你们自己的?

我冷笑了。

这三个你们随意写的字,或许你们已经遗忘了

但是我却在用生命诠释——拼命

而你们的作为只配下面那个字——跑。逃跑,学习上的逃跑者。

我知道:虽然庭院里跑不出千里马。小罐里长不出好大蒜。

但我依旧成长

我是一个被忽略的卑微的受难者

我也是一个拼命生长的大蒜。

基本功大赛的评委们,提出的问题都非常生活化、而且剑剑封喉,直逼人性深处,没有深深的积淀,很难从容应对。

四、技多不压身。班主任要内外兼修。

比如写一手好字、声音有磁性,在比赛时无形中就有很大加分;有很好外部形象,仪表举止沉稳大气也都属于很好的加分项。比赛时就是几位评委老师的看法。如果跳出比赛,其实真正的赛场是教育教学一线,真正的评委是学生是家长是同事。能教学、懂教育、会生活这才是新时代教师应有的特质。看过一句话感觉很有启发:“一个成天翻看学生成绩册唉声叹气的教师,一个因学生家庭背景而生出势利眼的教师,一个只知道鼓励学生“拼搏”追求“成功”的教师,他的表情、眼神都可能成为学生的恶梦。”所以多修炼一些非知识类的素养,走进学生,感染学生。做一个幸福生活的老师,培养一群幸福学习的学生。我们与其说是在帮助学生成长,换个角度看何尝不是自己的成长?不要让学生一想到班主任就是“训导”、“严肃”、“苛刻”的代名词,应该是一个丰富多彩的词汇。班主任是学生的精神关怀者。千万不要以爱的名义犯错,变成精神的打击者。

五、机会留给有准备的人。教育智慧不是天赋的。

    经济落后地区、如果教育再落后,真的就进入恶性循环了。教书育人之路是不能也不应该分地区的,就像知识不是天赋的一样。不断的积累,积蓄成长的力量,说不定幸福就来敲门了。看看这次比赛结果的地区分布图吧。里面有很多内涵。我,包括我这个年龄段的人都真心希望我们的教育越来越好,因为这里是家乡、因为这里有我们正在成长的孩子,这里还有我们很多人的未来。

 

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