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师德建设

浅谈美术班的班级管理

作者:张飞飞  来源:本站原创    发表时间:2016-5-27 14:54:14    浏览次数:
 

 

我是一名年轻的数学教师,2008年参加工作,至今已经快五年了,回想这五年的教学以及班级管理的经历,有过成功有过失败,其中的酸甜苦辣在这即将过去的一年,慢慢的全涌上了心头。

工作前三年,在学习中成长,自以为慢慢的变成一名成熟的教师,三年一个轮回,我顺利的带完了一届学生,把他们送出了高中的大门。对于一个刚刚毕业的大学生,能够在三年内教完高中一个轮回,应该说自己是比较幸运的。

但是在工作第四年,我又遇上了工作中的一道大坎,学校让我继续留任高三,但是让我带美术复读班班主任。说实话,我心里很不情愿,在我看来,那些美术,体育,音乐生都是文化成绩比较差,走文化考大学没有希望,最后不得不选择艺体的学生。这些学生,大多是不听话,经常违纪,不服老师管教。我心里甚至有些埋怨,怎么这么倒霉的事情竟然让我碰上。但是我也没有办法,因为我知道,只要是高三班主任既科老师名单一公布,没有人能够改变这个决定。我前三年带的都是物化班,那些孩子都比较聪明,而且好学,听话,现在让我带美术班,一时之间,我真的难以接受。但是,对于学校的决定,我只能无条件的服从。

就这样,我硬着头皮当上了这个美术复习班的班主任。记得跟学生第一次见面,我是很不愉快的,走进教室看见了这样的一批学生,染发的,留长发的,戴项链的,穿奇装异服的;总之,以前怕遇上的学生,这次是全遇上了。我真的不敢相信,我有什么能力能把这样的孩子送上大学。面对着这样的学生,我也真的不知道从哪入手。但是,我知道,我别无选择,我必须担起这副担子。

跟几个美术班班主任交流,学习,他们都普遍认为,对于美术班的管理,首先要狠,一定要能管住学生,只要抓住一个典型就猛攻,杀鸡儆猴,杀一儆百。但是我想,我的班级可能有所不同,虽然我这是美术班,但是是复习班,我也曾经复读过,我知道复读生的心理。我想对于这样一个特殊的班级,我应该认真的思考,而不应该盲从别人。

首先在第一节班会课,我带着学生选出了班委成员。我的学生来自县城几个不同的学校,所以我让每个学校的学生选出他们自己的代表,而且班长让来自淮北中学的学生担任。这样,每个原学校的学生就都有自己的代表成为班级干部。这样一个班级的班委在班级事务中的确帮了我不少的忙,无论是班级事情还是学习每个班干部都可以调动一部分原有学校学生,这样整个班级就有成为了一个有机整体,我带动班委,班委带动学生,也就是说我可以掌控整个班级。

对于违纪学生的处罚,我大多是首先采取原谅,容忍的态度,然后再严厉管教。我记得刚开学的时候,一个女生上课迟到,被我抓到。我说你怎么迟到的啊,她竟然蛮不在乎的告诉我以前她一直都这样。当时我也没有过多的说什么,先让她进教室听课,课后我把她带到办公室,我想利用办公室的有利条件震慑一下她,给她心理上照成一种环境的压力。紧接着,大鼓小罗的进行追问,问她为什么从别的学校转来洪中复读,是什么原因导致她没有上大学,在这一年复读的时间里有什么打算,她应该怎样的去面对高四。在我接二连三的追问下,这个女孩竟然哭了,我看时机已经成熟,语气立马变得严厉起来,把她狠狠的训了一通。我想,如果在当时她迟到的时候,我当全班学生的面教训她,以我对这个学生过去的了解,她肯定敢当着课堂上跟我吵。这样先放宽,然后再紧缩的方法可能更有效果。后来这个女孩也会偶尔迟到,但是她态度却好多了,每次迟到都会觉得她有愧疚感。

对于美术班,班主任应该更对的去了解学生,走进学生,融入学生。当然,对于文化班老师也应该多了解学生,但是美术班的学生需要我们更加深入的了解。一开始我觉得戴首饰,穿奇装异服的都不是好学生,当我真真了解这些孩子的时候,我才发现其实根本不是我想的那样。相反,这些孩子更容易和我交成朋友,他们的思想很先进,思维很灵活,在他们看来是生不逢时,没有人赏识。我对于这些孩子的管理,首先不是批评指责,更没有拿校纪校规来处罚他们,而是在找他们的优点,表扬他们,激励他们。这些孩子大多喜欢运动,每次体育课他们打球的时候,我都会去给他们当观众,而且有时候也加入他们一起玩。慢慢的,我融入了他们,有时候他们在打球的时候发生争执,他们都会说,你叫老师说这球是属于谁的。渐渐的,他们就转入正常的轨道上来,对于衣着打扮也不那么另类了。对于这些孩子,我觉得我们老师应该以一种欣赏的态度去看待他们,然后再慢慢的加以引导,不要采取强压政策,那样只会激化师生矛盾。

美术班的孩子需要我们更多的去关心。也许有的老师说,学艺术的学生,脸皮都比较厚,都有个性,其实,有些学生的心理是很脆弱的,也许一个发烧感冒都能把他击倒。我上学期发现一个孩子神情很恍惚,上课老是走神,这种表现跟他平时的行为格格不入。我经过多方面了解才知道,是他父亲出了车祸,家里的事情让他变得沉默寡言。于是,在暗地里我多他有了一些关心,比如说上课多提问,课后自己主动去帮助他解决一些困难问题。生活上,帮他减轻一些负担,我去找年级免了他的教辅资料费等等。但是对于他家里的事情,我绝口不提。慢慢的,这个孩子又变得快乐起来,成绩也逐渐的提高起来。

美术的班主任要以身作则,在学生面前敢于承认自己的错误。有位老教师曾经跟我说过,什么样的班主任带出来什么样的学生,这句话我牢记在心。我对于学生的要求,自己首先做到。比如说,我要求学生上课提前两分钟到教师,我就这样给学生做榜样;我要求学生不拖拉,该做的事情规定时间内一定完成,我自己的做法是,上课绝不拖堂,这一点学生尤为赞赏。如果是我自己犯的错,我也不会摆起老师的架子,不敢承认。我记得又一次,上课迟到了,是因为自己睡过了,我并没有给自己找理由,而是主动说出实情,学生也并没有指责我,相反却更加的敬重我。

这样,我对于这个美术班的管理渐渐入了轨道,学生也渐渐习惯了我的管理方式。在这复读,也是学生最煎熬的日子里,我所带的班级取得了一定的成绩,在三次的市统测中,我们班级的本科指标都超过十几个,在最后一次的市联考中,我们班只有一个同学没有达到本科分数线,其中我所带的数学学科均分超过了几个文化班。看见学生所取得的成绩,我感到很满足!

,这一年很快就过去了,2012年暑假,我迎来了我工作这几年中最辉煌的一刻,班级本科上线人数63人,有十几个同学考上了国家重点大学,有四名同学纯文化也超过了本科线,其中数学高考均分超过省均分,这对于学美术的学生来说还是很难得的。

回想这一年,回想我这美术班班主任的一年,真的感到高兴。我相信不管以后带什么班级,只要我用心去做,走进学生,就一定能带出好成绩。

 

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