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普通高中美术新课程标准的学习汇报

作者:BET16瑞丰 郁敏  来源:本站原创    发表时间:2018-11-29 13:44:04    浏览次数:
 

普通高中美术新课程标准的学习汇报

尊敬的各位领导、各位老师:

大家好!

11月13日,江苏省普通高中美术新课程标准培训在镇江实验高级中学举行,此次培训会为期三天,来自全省各地市教研员和教师600多人参加了培训。在培训期间,听了两场专家报告(一位是《普通高中美术课程标准》修订组组长,南京艺术学院奚传绩教授关于《新版《普通高中美术课程标准》新在哪里?》的讲座;一位是上海师范大学王大根教授关于《核心素养本位的美术教学设计》的讲座 );观摩了两节高中美术示范课;最后各大市进行了核心素养的落地研究与交流。此次培训,学习到了新教育理念、新课程标准,让我受益匪浅。很高兴有机会在这里和大家分享!

一、专家引领,深入解读《普通高中美术课程标准》

奚传绩教授关于《新版《普通高中美术课程标准》新在哪里?》的讲座从五大点解读了新课标:

1。 学校教育根本任务更加明确、清晰,即立德树人;

2. 教育理念的创新:核心素养与学科核心素养;

3. 课程结构得到了进一步优化;

4. 课程内容的优化和教学理念的更新(美术课标增设“中国书画”,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论,促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信。);

5. 构建了基于美术学科核心素养的学业质量评价标准体系。

奚教授指出《普通高中美术课程标准(2017年版)》相较于实验版,整体变动较大,分别从基本理念、选课模式、课程内容等方面进行了转变与更新,尤其是提出了“核心素养”这一概念。( 核心素养“是学生在接受相应学段的教学过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。)这次修订,各学科凝练提出了本学科的核心素养,明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,并围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议,目的是切实引导各学科教学在传授学科知识过程中,更加关注学科思想、思维方式等,克服重教书轻育人的倾向,把立德树人根本任务落到实处。

奚教授还重点为我们解读了学科核心素养,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。美术学科的核心素养主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。其中美术学科核心素养中的图像识读和美术表现,是美术学科特有的最重要的育人价值。其它三个核心素养是与其它学科所共有的。美术学科五个核心素养相互之间是有联系的。在美术教学过程中,应尽可能将它们有机地联系在一起。但在美术的各门课程中,它们的侧重点是不一样 ,不要生硬地联系在一起。

那么,核心素养究竟如何落地? 美术课堂教学怎样培育学生的核心素养?教育部《美术课程标准》课题组核心成员,上海师范大学王大根教授的讲座《核心素养本位的美术教学设计》理论联系实际,通过研究两节美术课堂的教学设计,深入浅出的介绍了美术课堂如何落实核心素养。让我们认识到:

1、为落实美术核心素养,需要形成全新的“核心素养本位的美术课程观”。

2、“素养”,可“习得”却不可“教”,必须通过联系现实生活情境的“做中学”,即“真实性学习”,方可获得。

3、“核心素养本位的美术教学”需要教师精心设计教学方案和各种学习工具,指导学生自主、合作和探究地学习,始终根据最终的真实性成果和各阶段结果的要求组织教学。

4、要通过各种嵌入其中的评价方式调控学生的学习全过程,即威金斯等人倡导的“逆向式设计”,也称为“基石性评估模式”。

5、让学生经历“像美术家一样创作”的过程从事多种美术活动,不断对照学习目标或学习工具进行自我评价,不断学习、反思和探究,从而在完成作品(真实性学习成果)的同时,全面提升美术核心素养。

二、现场观摩,基于核心素养本位的美术课堂

本次培训观摩了两位老师的课。一位是江苏省镇江中学赵士兵老师的高中艺术语言衍生的课程《油画与色彩》。本节课给我最大的感受是体现了新课标的基本理念---创设问题情境,倡导探究式美术学习。课程内容是单元教学情境之一,课前引导学生确定主题、观察感受、搜集素材、学习借鉴、构思创意、课上选择材料和技法、探索表现方法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。鼓励学生在信息化环境下,以自主、合作与探究等方式获取知识和技能,形成创意和见解,学会用美术及跨学科的方式解决学习、生活和工作中的问题。

镇江实验高级中学吕昌老师给大家展示了现代媒体艺术的一节课 《向美术大师学摄影——手机摄影后期入门篇》。本课运用现代媒材、技术,结合美术语言,通过观察、想象、构思和表现等过程,创造有意味的视觉形象,表达自己的意图、思想和情感。让学生知道图像在学习、生活和工作中的作用与价值,辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。教学设计指向了美术学科核心素养,体现了一定的图像识读、美术表现、审美判断等。

这样的两节课为我们打开了一扇窗,就是我们有了学科核心素养,我们怎么把这个核心素养和我们学科课程联系起来?两位老师从教学内容的选择,教学方式的运用,学生学习方式的探索,都具有很强的现实指导意义。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

三.大市交流,展现各家风采

最后,全省各大市美术课堂教学开展有特色的教师代表,就核心素养的落地做了简要报告。对我们都有很大的触动。让人感受到教学真的是用心、用脑的大胆实践过程,并且教学生,重在培养学生学习的良好习惯,良好的学习品行。要做好这些,我们一定得提升自身的专业素质和综合素质,在每一个教学环节中多动脑筋,多反思,大胆用新的教学理念去指导实践。

经过这次培训,收获颇多,使我在今后的教学过程中,更加明确了美术教学的指导思想,并将先进的教学理念贯穿于教学实践过程中,希望能给学生带来更好的感受,并提高学生核心素养。只有与时俱进,努力做一名终身学习型教师,才能成为一名合格的教师。今后我要坚持思考和学习,更新储备知识,探索教学方法,只有具备求索精神,才会厚积薄发,得心应手,才会不负历史重任。

 

 



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